V rámci stanoviště si žáci zkusili různé pyrochemické pokusy a demonstrovali si vlastnosti různých pyrotechnických směsí (černý střelný prach, hořlavé směsi kovů, nitrocelulózu, bengálské ohně, dýmovnice, flash směs, výbuch plechovky, sopky, jododusík, raketku, hoření hořčíkové pásky a reakce alkalických kovů s vodou). Odvážlivci si dokonce mohli vyzkoušet pokus „hořlavé ruce“.

Žáci se seznámili s procesem výroby těžkotavitelných kovů pomocí práškového hliníku (tzv. aluminotermie) s využitím této metody v praxi. V rámci stanoviště si každý účastník připravil příslušnou aluminotermickou směs (tzv. termit) s jejíž pomocí si vyrobili kovový nuget, tj. surový kov se struskou, který si následně opracovali a vzali domů.

Žáci si vyrobili pomocí mýdlové hmoty mýdlo a šumivou kouli do koupele. Vyrobené produkty si vzali domů.

S DNA se žáci seznámili pomocí izolace DNA. V rámci stanoviště si studenti připravili vzorky, agarózový gel a vyzkoušeli si elektroforézu. Výsledkem byla DNA viditelná v agarózovém gelu.

Pro mladší žáky seznámení s DNA proběhlo zjednodušenou metodu izolace DNA z ovoce. Výsledkem byla zkumavka s viditelnou vysráženou DNA, kterou si mohli odnést domů.

Žáci si vyzkoušeli historickou techniku vyvolávání fotografií založenou na citlivosti železitých solí vůči světlu (proces Van Dyke neboli sépiový tisk).

Pro nejmladší děti byly připravené jednoduché pokusy jako je např. příprava nenewtonovské kapaliny, výroba domácí lávové lampy, rozpustnost barviv ve vodě a tucích a také si připravili vlastní sopku.

Žáci si připravili extrakt barviv z květů šťavelu trojhranného (oxalis triangularis) a následně příslušná barviva rozdělili pomocí separační techniky zvané papírová chromatografie. Výsledný chromatogram si mohli vzít domů.

Stanovení obsahu cukrů ve vzorcích ovocných šťáv a vzorcích nápojů si žáci vyzkoušeli pomocí refraktometru k měření cukru určeného. Bylo možné změřit i vzorky z donesených nápojů.

Žáci si vyzkoušeli různé zajímavé a efektní chemické pokusy jako např. faraonovy hady, barevný vodotrysk, sloní zubní pasta, chemikova krev, duch v baňce, tajné písmo, vybuchující modrý plamen, obětování medvídka, kouzlení s barvami, zlato z vody a další.

V rámci stanoviště se žáci seznámili s krystalizačními technikami jako je metoda sedící kapky, visící kapky, sendvičová metoda apod. Dále také vyzkoušeli různé krystalizační testy (např. crush test, barvící test), které se využívají k odlišení krystalu proteinu od krystalu anorganické soli.

Žáci se seznámili s nebuněčnými organismy – viry. Získali představu o tom, jak viry vypadají, z čeho se skládají a jak napadají buňky. Zároveň objevovali proteiny a jejich strukturu, která je důležitá nejen pro funkci virů, ale všech živých organismů. Žáci se dále seznámili s enzymy, jejich funkcí, s pojmy jako jsou substrát nebo inhibitor a jejich významem pro boj s virovou infekcí. Žáci si vyzkoušeli práci s 3D modely proteinové struktury na PC, seznámili se s vytištěnými modely virových proteinů či otestovali aktivitu kvasinkové katalázy.

V průběhu programu porovnávali antioxidační aktivitu různých druhů čaje, kávy, ovocného džusu, coly, fanty, piva a vína. Stanovení provedli měřením absorbance roztoku vzorku s radikálem „ABTS+·”. K vyhodnocení použili metodu kalibrační křivky. Díky tomu se žáci seznámili s principem metody ABTS, využívané k hodnocení antioxidační aktivity potravin.

Během programu si žáci připravili roztoky sody, kyseliny citronové a octové. U každého z připravených roztoků stanovili pH pomocí indikátoru a potenciometricky. Pokusili se titračně stanovit obsah kyseliny octové v roztoku, rozlišit a přiřadit bílé krystalické látky dle pH jejich roztoků. Mladší děti seřadili nápoje dle kyselosti a zkusili zjistit pH slin.